教育过程的基本阶段记忆小技巧

2017-09-05 18:05:20   来源: 内蒙中公教育    点击:
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本知识点要做单选题和简答题的备考:单选题可能会考察我们对于领会知识阶段地位的理解,在整个教学过程中所处的位置;简答题要求我们记住具体五大阶段的名称、地位和内容。那么如何去更好地理解记忆呢,下面就跟随中公老师的步伐,一起来学习这个知识点。

教育过程其实可以理解为我们课堂教授的过程,大家可以想象一下我们现在在高中的语文课堂上,老师即将要带领大家学习苏轼的《赤壁赋》。一般来说课堂的开始语文老师都会介绍一下作者生平,讲述一下赤壁的相关背景知识,这一方面是为了给大家提供一个历史知识,另一方面是为了激发大家的兴趣,也就是我们教育过程的第一个基本阶段:

(一)激发学习动机

学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力。激发学生的求知欲与兴趣,主要靠以下三个方面:第一,所学的内容及知识本身,如事实、现象、特点、逻辑等,具有吸引力;第二,要强调学生的活动;第三,要依靠教师的引导,教师要特别注意把所学内容与学生的生活实际有机地结合起来。

一般来说,在老师介绍过背景知识以后通常会让大家自己默读,或者老师带领大家朗读。在默读和朗读中大家可以搞清楚字词的发音,同时也可以对赤壁赋的内容有个初步的了解,比如你的头脑中就会浮现出苏轼泛舟赤壁的场景,想象出清风明月浮光跃金的场景;之后老师会带领大家逐字逐句欣赏佳句,体会文章的精妙之处,那么这就是我们教育过程的第二个基本阶段:

(二)领会知识

地位:这是教学过程的中心环节。包括使学生感知和理解教材。

第一,感知教材。

教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点,为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力。感知的来源包括:学生已有的知识经验、直观教具的演示、参观或实验,教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产、生活实践。

这一阶段学生对教材没有深层了解,只看到表面。

第二,理解教材,形成科学概念。引导学生在感知基础上,通过分析、比较、抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工,形成概念、原理,真正认识事物的本质和规律。这一阶段学生可以透过表面理解教材,这也是领会知识阶段的中心。

理解教材可以有两种思维途径:一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;二是从已知到未知,不必都从感知具体事物开始。

当老师讲完课文内容之后,通常会让我们再自己朗读或者默读,那么这一阶段的目的是希望我们能够对刚讲的知识复习巩固,加强记忆,这也就是我们教育过程中的:

(三)巩固阶段

巩固知识是教学过程的一个必要环节,必要性在于:1.学生在课堂上所获得的知识是间接知识,容易遗忘,必须通过复习来加以巩固;2.只有掌握与记住知识,才能为下一步学习奠定基础,才能顺利地学习新知识、新材料。在教学的每一个环节上,都应重视教材的识记与巩固。教学中用一段时间专门复习,定期复习,对巩固知识是十分必要的。

在学习完巩固完之后,我们通常就来到了课后习题,这一阶段需要我们运用课堂上学习到的知识去解决课后问题,也就是我们的:

(四)运用知识

在教学中,运用知识,形成技能技巧,主要是通过教学实践来实现的,如完成各种书面或口头作业、实验等。学生从掌握知识到形成技能,再从技能发展成为技巧,需要经过反复的练习才能达到。此外,运用知识还包括“知识迁移”的能力和创造能力等。

在做完题目之后,老师通常会给大家布置一些作业,或者是在下节课抽取同学上来背诵课文,那么这个就属于我们的:

(五)检查知识

检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考察的过程。检查学习效果的目的在于,使教师及时获得关于教学效果的反馈信息,以调整教学进程与要求;帮助学生了解自己掌握知识技能的情况,发现学习上的问题,及时调节自己的学习方式,改进学习方法,提高学习效率。

以上就是我们教育过程的五大阶段,同学们可以根据上面的讲解理解记忆,祝大家考试顺利!

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[责任编辑:李娜]