《交通运输方式的选择》说课稿

2017-12-06 08:42:20   来源: 内蒙中公教育    点击:
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交通运输方式的选择》说课稿

尊敬的各位老师,大家好,我是01号考生。

今天,我说课的内容是《交通运输方式的选择》。

根据新课标的理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

首先我来对教材进行分析,《交通运输方式的选择》选自人教版八年级上册第四章第一节《交通运输》。这节课主要介绍了交通运输方式的发展和现代交通运输方式的选择。本节内容是学习后续我国铁路干线分布的基础。学生通过学习本段内容,了解交通运输的选择原则,学会多角度思考问题,同时认识到交通运输的发展,增强爱国情感。

教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢。接下来我将对学情进行分析。

二、说学情

我所面对的学生是初中八年级的学生,这个学龄段的学生正处于由形象思维向逻辑思维转变的过程,并且经过一年多的地理学习,已经初步具备了一定的地理知识。但是,分析地理信息,解决地理问题的能力还有待提高。所以,需要教师采取自主学习、合作探究的教学方法,让学生不仅学到地理知识,同时还能够提高自身的地理学习能力,形成科学的地理思维。

根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下教学目标:

三、说教学目标

【知识与技能】

1.能够说出每种交通运输方式。

2.能够根据实际情况选择合适的交通运输方式。

【过程与方法】

通过小组合作,提升探究能力与合作意识。

【情感态度与价值观】

培养学习地理的兴趣,树立正确的地理观和学以致用的科学观。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点和难点。

四、说教学重难点

重点:不同交通运输方式;难点:交通运输的选择

五、说教学方法

为了突出重点,突破难点,我的教学方法为地图法、案例法、探究法。

围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则,设计以下几个教学环节。


[责任编辑:曹冬磊]