2019内蒙古教师资格考试:《生物学科知识与能力(初中)》模拟试卷二

2018-12-06 16:31:56   来源:内蒙古招生考试信息网    点击:
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2019内蒙古教师资格考试模拟试卷是为了参加教资考试的考生们准备的,其中包括小学、初中及高中各学科模拟试卷及答案,考生们在做题的时候一定不要提前看答案,并按照时间要求完成作答。

2018年全国教师资格统考初中生物模拟卷二

一、单项选择题(本大题共25小题,每小题2分,共50分)

1.以下各项中,属于生物影响环境的是( )。

A.秋天银杏叶由绿变黄

B.水葫芦疯长威胁其他生物生存

C.干旱导致农作物减产

D.针叶林分布在高山海拔较高处

2.下列关于生态系统的说法正确的是( )。

A.生态系统的自动调节能力是无限的

B.“阳光→草→鼠→狐”可构成一条完整的食物链

C.一片森林中所有的树木可以看作是一个生态系统

D.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的

3.下列有关动植物细胞结构和功能的叙述,正确的是( )。

A.细胞膜可以控制物质的进出,使细胞拥有一个比较稳定的内部环境

B.植物细胞和动物细胞都具有细胞壁、细胞膜和细胞质等结构

C.植物细胞和动物细胞都有叶绿体和线粒体两种能量转换器

D.只有动物细胞的细胞核中才有遗传信息

4.在植物学中,果皮是指( )。

A.水果的皮 B.果实最外侧的皮

C.子房发育成的部分 D.果实中子房壁发育成的部分

5.“苔痕上阶绿,草色入帘青”中描述的植物及其结构特点正确的是( )。

A.藻类植物,没有根茎叶的分化

B.苔藓植物,茎中没有导管

C.藻类植物,有根茎叶的分化

D.苔藓植物,体内具有输导组织

6.下列有关植物生长的说法,不正确的是( )。

A.枝条是由芽发育成的

B.许多植物的茎含有形成层,可以不断长粗

C.植物在不同生长时期需水量不同

D.植物的生长只需要含氮、含磷、含钾的三种无机盐

7.某同学进行“观察叶片的结构实验”,所看到的菠菜叶横切面如图,下列说法错误的是( )。

 

 

A.图中[3]是叶肉

B.叶片与外界进行气体交换的“门户”是图中的[4]气孔

C.图中[1]是下表皮

D.气孔的开闭由[5]保卫细胞控制

8.“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是( )。

①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热

②把天竺葵放在光下照射

③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分

④把天竺葵放在黑暗处一昼夜

⑤把部分遮光的叶片摘下,去掉黑纸片

⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液

A.④③⑤②①⑥ B.④③②⑤①⑥ C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①

9.下列关于人体的肺与外界进行气体交换过程的叙述,正确的是( )。

A.肋间肌和膈肌收缩,胸腔容积增大,完成吸气

B.肋间肌收缩,膈肌舒张,胸腔容积缩小,完成呼气

C.肋间肌收缩,膈肌舒张,胸腔容积增大,完成吸气

D.肋间肌和膈肌收缩,胸腔容积增大,完成呼气

10.正常情况下,血浆、原尿和尿液中所含相同的成分是( )。

①水分 ②无机盐 ③尿素 ④蛋白质 ⑤葡萄糖

A.①②③ B.②④ C.③④ D.④⑤

11.以下关于节肢动物的叙述正确的是( )。

A.绝大多数节肢动物都有内骨骼

B.虾、蟹都属于节肢动物而不属于昆虫

C.节肢动物因为生活在陆地所以用肺呼吸

D.沙蚕的身体分节,属于节肢动物

12.昆虫的两种变态发育方式的全过程可以分别用如图的部分内容表示,已知D为卵期,下列叙述正确的是( )。

 

 

A.蜻蜓的不完全变态发育过程可以表示为A→C→D

B.若用此图表示蜜蜂的完全变态发育过程,则B为蛹期,C为成虫期

C.若用此图表示蝗虫的发育过程,则D对农作物的危害最大

D.若用此图表示家蚕的发育过程,为了提高蚕丝产量,应设法延长B时期

13.生物体的新陈代谢能在常温常压下迅速有序的进行,主要是由于酶的催化作用。下列有关酶的叙述,错误的是( )。

A.酶比无机催化剂和加热降低活化能的作用更显著

B.探究pH对酶活性的影响时应保持适宜且相同的温度

C.人体内各种酶作用所需的最适条件是不完全一致的

D.酶是所有活细胞都含有的具有催化作用的有机物

14.下面关于DNA复制的说法正确的是( )。

A.按全保留机制进行 B.按3’→5’方向进行

C.需要4种NTP的加入 D.需要DNA聚合酶的作用

15.加拿大科学家拉尔夫•斯坦曼因在“树突状细胞及其在特异性免疫系统方面作用的发现”获得2011年诺贝尔生理学或医学奖。下列关于原核细胞与真核细胞比较的描述错误的是( )。

A.两类细胞中8种核苷酸都含有C、H、O、N、P

B.两类细胞合成蛋白质的场所都是核糖体

C.遗传物质载体都由DNA和蛋白质组成

D.原核细胞都没有核膜包被的细胞核

16.若H7N9禽流感病毒侵入人体,机体在免疫应答过程中不会发生的是( )。

A.吞噬细胞摄取和处理病毒

B.T细胞合成并分泌淋巴因子

C.浆细胞进行分裂并分泌抗体

D.B细胞增殖分化形成记忆细胞

17.如图表示生物膜的亚显微结构,其中a和b为两种物质的运输方式,下列对生物膜结构和功能的叙述错误的是( )。

 

 

A.不同物种的细胞中①、②的种类相同,而③的种类可能不同

B.a可以表示O2由内环境中进入细胞内

C.黄瓜的花粉落到丝瓜花的柱头上不能萌发,可能是①在起作用

D.若图示为肝细胞膜,则b可代表葡萄糖,由载体搬运进入细胞内

18.如图为某生物细胞处于不同分裂时期的示意图。下列叙述正确的是( )。

 

 

A.甲、乙、丙中都有同源染色体

B.卵巢中不可能同时出现这三种细胞

C.能够表现基因重组的是乙

D.丙的子细胞是精细胞

19.如图表示一个神经元在一次兴奋后,将信号传递给另一个神经元并使之产生相应反应的过程。下列有关叙述,错误的是( )。

 

 

A.b处的主要成分是组织液,其中蛋白质含量比血浆少

B.刺激c处产生的兴奋不能传到a处

C.a处产生的动作电位表现为外正内负

D.神经元之间发生电信号﹣化学信号﹣电信号的变化

20.下列关于基因工程及其三种工具和四个步骤的叙述,不正确的是( )。

A.基因运载体的种类有质粒、噬菌体和动植物病毒等

B.EcoR I这种限制酶能够专一识别GAATTC的核苷酸序列

C.基因工程的第二步骤是目的基因与运载体结合

D.由于变异是不定向的,所以基因工程也不能定向改造生物的性状

21.从学生的学习过程来看,研究性学习的实施步骤可以表述为( )。

A.作出假设;提出问题;制定计划;实施计划;表达交流;得出结论

B.作出假设;提出问题;制定计划;实施计划;得出结论;表达交流

C.提出问题;作出假设;制定计划;实施计划;得出结论;表达交流

D.提出问题;作出假设;制定计划;实施计划;表达交流;得出结论

22.所示题目的评价层次属于( )。

“请简要分析植物的光合作用与呼吸作用的联系。”

A.知道 B.识记 C.理解 D.应用

23.教师在“认识生物的多样性”教学时,展示了几幅图片:盛开的花朵、飞翔的鸟儿等,激发了学生兴趣,自然引入正题。这种导入方式是( )。

A.复习导入 B.设疑导入 C.直观导入 D.故事导入

24.在观察细胞的结构的教学中,某教师要求学生阅读科学家的故事(施莱登、施旺与细胞学说)后展开深入讨论,这种阅读不属于( )。

A.了解性阅读 B.理解性阅读 C.概括性阅读 D.创造性阅读

25.概念转变需要满足的四个条件是( )。

A.对新概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性

B.对新概念的不满、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性

C.对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性

D.对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性

二、简答题(本大题共2小题,每题15分,共30分)

26.如图为正常人受到寒冷刺激的部分调节过程。A、B、C表示调节物质,a、b、c、d表示调节效应。请据图分析回答:([ ]内填物质编号)

 

 

(1)体温调节的中枢位于________。在寒冷环境中,C分泌量增加的同时,________(激素)的分泌量也增加,二者共同促进机体的新陈代谢。

(2)正常机体血液中C对A、B的分泌起________调节作用,a~d中调节效应相同的是________。

(3)B物质作为甲状腺细胞的信号,与甲状腺细胞膜上具有特定的________(物质)有关。

27.如图表示一个水稻叶肉细胞内发生的部分代谢简图。图中①~⑤表示反应过程,A~L表示细胞代谢过程中的相关物质,a、b、c表示细胞的相应结构。请据图作答:

 

 

(1)图中反应过程①的场所是________,反应过程④的场所是________。

(2)叶肉细胞在③④⑤过程中,产生能量最多的过程是________。此过程产生的ATP能否用于暗反应________(能/不能)。

(3)小麦灌浆期若遇阴雨天则会减产,其原因是反应过程________(序号)受阻。

三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。

28.下列为两名教师在讲解食物链与食物网这一部分内容时的教学案例,回答下列问题:

(教师1)在上课之前我们先来看一幅图片,在图片中有蝉、螳螂、树、黄雀等生物,大家来猜一猜这幅图片体现了哪一句成语?(螳螂捕蝉,黄雀在后)。同学们语文知识学习的非常棒,那大家能不能说出这句成语表示的含义呢?(有些人目光短浅,只看到眼前的利益,而不知道即将到来的祸患,所以同学们在日常生活中一定要看得长远一点,不要只看到眼前的好处,同学们,这句成语所表示出的现象在自然界中是普遍存在的,它形象地描绘了自然界生物与生物之间相互依存的食物关系,那它们之间有什么关系呢?我们能不能将它们的关系表示出来呢?”

(教师2)同学们,在上课之前我们先来回忆一下上节课所学的生态系统的概念是什么?(在一定区域内,生物与环境组成的统一整体叫做生态系统),同学们对上节课知识掌握得非常好,我们来看一下多媒体上老师给大家展示的图片,这是青青草原的图片,青青草原是生态系统吗?(是)那大家能不能找出这个生态系统中的生物呢?(草、羊、狼、花),那它们之间有什么关系呢?如果用符号应该如何表示它们的关系呢?在学生产生疑惑的同时顺势引入本节课的内容——食物链和食物网。

(1)该两名教师运用了什么样的导入方法?

(2)简述这两种导入方法的应用原则是什么?

29.阅读下面案例材料,回答问题。

首先,讲解:①藻类植物的特点

②藻类植物与人类的关系

③举出相对应的实例

其次,讲解:①苔藓植物的特点

②苔藓植物与人类的关系

③举出相对应的实例

再次,讲解:①蕨类植物的特点

②蕨类植物与人类的关系

③举出相对应的实例

最后,讲师进行小结。

(1)这位教师在教学过程中有哪些不足之处?

(2)写出改进本节课教学的措施。

四、教学设计题(本大题1小题,30分)

30.《腔肠动物和扁形动物》中,关于“腔肠动物”部分,教材主要内容设计如下:

第一部分,呈现了常见的腔肠动物,如海月水母、海蜇、水螅。

第二部分,以水螅为例讲述了腔肠动物的特征。

第三部分,结合生活实例说明了腔肠动物和人类的关系。

依据上述材料,确定该部分内容的教学目标,教学重难点,并设计该部分内容的导入。
 

参考答案:2019内蒙古教师资格考试《生物学科知识与能力(初中)》模拟试卷二【答案】

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