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2019内蒙古教师招聘面试技巧-《小数的性质》

2019-08-07 17:01:52| 来源:中公教师网

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小数的读法与写法

一、教学目标:

1、知识与技能目标:能够正确的读出生活中和书本中的小数,理解小数的意义,并正确的写出小数。

2、过程与方法目标:通过“听一听”、“读一读”、“写一写”、“练一练”等对生活中的小数实例的读与写的活动,理解小数的意义,并会读会写小数。

3、情感态度与价值观目标:通过互动讨论参与学习,渗透数学来源于生活且应用于生活的观念,培养数学学习兴趣。

二、教学重难点:

重点:掌握小数的正确读法与写法;

难点:正确的读出小数。

三、教学手段:

教师准备数字温度计和气压计,同学带上直尺。

四、教学过程:

(一)、创设情景,导入新课。

同学们看老师手上的温度计和气压计,上面用数字显示了今天的气温和气压值,同学们想不想知道怎么样正确的读出具体值呢?

生活中我们还会遇到很多小数,比如我们的身高,体重,商品的单价和重量,体温值等等。如何能正确的读出并写出小数就是我们今天要学习的内容了。

(二)、新课教学

课本例子:我们来看一下书本52页中的小长颈鹿和它的爸爸,旁边有标注他们的身高,我们来写下这两个小数,并把小数点对齐,那么小数点前面的数是整数部分,后面的数是小数部分。

师生互动:各个位置对应不同的数位,代表的意义也不同。我们来一起写一下小数的数位顺序代表的意义吧!

“读一读”:

教师提问:那么小数应该怎么正确的读出来呢?

教师活动:学生可能有一定的生活经历,可以读出小数,对于正确的回答予以鼓励,对于不全正确的回答给出指正。

“听一听”:

教师先正确的范读小长颈鹿的身高,强调小数的正确读法。请同学一起读出长颈鹿爸爸的身高。

举出十分位位数为0时的读法,如31.04。请学生举手回答,读出其他位数为0时的读法,如:0.34;20.03;4.005;5.0304等

教师活动:对于学生的正确回答予以表扬,错误的回答进行引导性指正,并再举一例,鼓励读出结果。

“写一写”:

教师读出一个小数,请学生写出这个小数,如“十一点二零五”、“零点零三四”等。强调小数的正确写法。

以同桌为小组,一个人读出任意小数,另外一个写出这个小数,看是否正确。

教师活动:对于学生的正确回答予以表扬,错误的回答进行引导性指正,并再举一例,鼓励写出结果。走到学生中间,看学生的写法是否正确。

(三)、课程巩固

师生互动:与学生一起回忆小数的正确读法与写法,梳理课堂要点。

“练一练”:

看课堂开始时的温度计和气压计上显示的数字,并请同学举手读出结果,请其他同学判断读的是否正确。请同学正确读出书本53页古钱币的高、厚、重。

请同学用直尺量出身边的事物,如水杯高度,手指长度,书本宽度等,并以同桌为小组,合作讨论,读出并写出这个以厘米为单位小数,并请同桌判断是否正确。

教师活动:走到学生中间,听学生的互动,并对正确的和错误的读法给予恰当的评价和指正。

(四)、小结作业:

快速独立思考课后“做一做”的小结练习,并正确读出和写出小数。

课后作业思考练习九中的第6、7两题

五、板书设计:

小数的读法与写法

 

 

小数的读法: 整数部分按整数的读法,小数部分依次读出每个数字

1.58 读作“一点五八”; 0.63读作“零点六三”。

小数的写法:先写整数部分,再依次写出小数部分;

整数部分是“0”时,整数部分写0,小数部分依次写出每个数字

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