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2021内蒙古特岗教师-学习动机的分类模拟试题

2021-06-22 17:38:48| 来源:内蒙古教师资格考试网
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学习动机的分类在特岗中经常以单选题和判断题的形式出题,常考查分类标准,根据什么,分为什么,要能够一一对应。其次是奥苏贝尔成就动机分类,也是需要重点掌握的知识点。下面我们来了解一下考试的内容吧!

1.【单选题】根据奥苏伯尔的学习动机分类理论,某学生为了获得老师的夸奖而努力学习,这种学习动机属于( )。

A.自我提高内驱力 B.附属内驱力

C.自我生存内驱力 D.认知内驱力

1.【答案】B。解析:本题考查学习动机的类型。附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要,题干中,学生为得到老师的夸奖而学习,B项正确。

A项:自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不同,它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作赢得地位与自尊心的根源,它显然是一种外部动机。与题干不符,排除。

C项:为干扰选项。与题干不符,排除。

D项:认知内驱力是指学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说,这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。题干不符,排除。

故正确答案为B。

2.【单选题】小美为了能够在本季度成功晋升为公司的项目负责人而努力工作。根据学习动机的分类,小美的动机属于( )。

A.高尚的动机 B.附属内驱力

C.认知内驱力 D.自我提高内驱力

2.【答案】D。解析:本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。奥苏贝尔认为成就动机属于社会动机的一种,学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中,自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不同,它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作赢得地位与自尊心的根源,它显然是一种外部动机。题干中,小美为了能成功晋升为公司的项目主管而努力工作,这是为了赢得相应的地位,属于自我提高内驱力。D项正确。

A项:高尚的动机是指核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。与题干不符,排除。

B项:附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。与题干不符,排除。

C项:认知内驱力是指学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说,这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机。与题干不符,排除。

故正确答案为D。

3.【单选题】由于英语老师讲课生动而喜欢学习,这种学习动机属于( )。

A.近景的直接性学习动机 B.高尚的学习动机

C.低级的学习动机 D.远景的间接性动机

3.【答案】A。解析:本题考查学习动机。根据学习动机内容的社会意义,学习动机分为高尚的动机和低级的动机。根据动机作用与学习活动关系的远近分,学习动机分为远景性动机和近景性动机。其中,近景性动机指与近期目标相联系的一类动机,又可分为间接近景性动机和直接近景性动机。间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。直接近景性动机主要由学习活动本身直接引起,表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。题干中,由于英语老师讲课生动而喜欢学习,是一种与近期目标相联系,且对所学习的学科内容有直接兴趣的动机。因此,这种学习动机属于近景的直接性学习动机。A项正确。

B项:高尚的学习动机核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。与题干不符,排除。

C项:低级的学习动机核心是利己的、自我中心的,学习的动机只来源于自己眼前的利益。与题干不符,排除。

D项:远景的间接性动机是与长远目标相联系的一类动机,也就是说与学习的社会意义和个人的前途相连。这类动机一旦形成,往往不易为情境中的偶然因素所改变,能在较长时间内起作用,因而具有较高的稳定性和持久性。与题干不符,排除。

故正确答案为A。

4.由于个体的内在的需要引起的动机称作( )。

A.外部动机 B.需要动机

C.内部动机 D.隐蔽性动机

4.【答案】C。解析:本题考查内部学习动机的概念。内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机,C项正确。

5.在学习动机的分类中,( )是以获得知识本身为目的学习动机,由其引发的学习行为最稳定、最持久。

A.交往动机 B.成就动机

C.求知动机 D.外部动机

5.【答案】C。解析:本题考查奥苏贝尔的成就动机。奥苏贝尔认为成就动机属于社会动机的一种,学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中,认知内驱力也称为求知动机,是指一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说,这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机。C项正确。

A项:交往动机也称为附属内驱力,是指学生为了得到家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。与题干不符,排除。

B项:成就动机也称为自我提高内驱力,是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样,它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源,它显然是一种外部的动机。与题干不符,排除。

D项:外部动机是指往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系。与题干不符,排除。

故正确答案为C。

以上是有关学习动机的分类知识点的常见试题练习,希望可以帮助大家增强理解,促进大家在备考中灵活运用。

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(责任编辑:孙文婷)

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